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Coordinación Académica
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La labor de LA COORDINACIONA ACADEMICA en el colegio ha sido enmarcada dentro de la normatividad vigente. De acuerdo con el proceso de repensar el papel de la coordinación escolar compartimos criterios en ejercer un liderazgo educativo que propugne por el fortalecimiento del espíritu científico y de composición del tejido social escolar y el fortalecimiento de procesos académicos tendientes a la construcción de concepciones y prácticas pedagógicas propias, basadas en la realidad de la Escuela y su contexto. La coordinación contribuye a direccionar el PEI armonizado con el plan sectorial de educación y permite con su labor el desarrollo de procesos de investigación e innovación educativa y por tanto una dinámica y constante renovación de la educación en el ámbito escolar, para hacer
de éste un lugar cultural, vital y pertinente.
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PROPÓSITOS
Es un gran propósito de la Coordinación en la Escuela, liderar pedagógicamente la promoción de una nueva cultura escolar, investigativa, incluyente y democrática.
En este sentido, la Coordinación se propone:
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· Promover relaciones democráticas entre sujetos y con el conocimiento.
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· Contribuir al mejoramiento de las condiciones para la enseñanza
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· y el aprendizaje.
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· Promover prácticas pedagógicas orientadas a la formación de
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· sujetos de derecho, de conocimiento y de participación en la
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· toma de decisiones.
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· Contribuir al acoplamiento y/o armonización del Plan Sectorial
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· de Educación, el Plan de Educación Local, el Proyecto
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· Educativo Institucional y el Currículo.
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PRINCIPIOS
En la perspectiva de avanzar hacia una escuela cada vez máshumana e incluyente, la acción de la Coordinación orientará y promoverá los siguientes principios, como rectores de
las prácticas pedagógicas escolares :
- La dignidad humana en tanto ideal regulador de las relaciones interpersonales, deriva su potencia de la contención de valores universales de justicia, libertad, respeto mutuo, cooperación y solidaridad.
- Este principio debe ser rector de todos los actos humanos incluido el pedagógico y base para cimentar una cultura escolar Investigativa, incluyente y democrática.
- El reconocimiento de los actores del proceso pedagógico, como sujetos de derecho y conocimientos, corresponsables con un desarrollo educativo escolar dinamizador de nuevas formas de relación y actuar en consecuencia.
- El reconocimiento del contexto social-cultural de la institución y su entorno es la base para la construcción del horizonte de sentido de las prácticas pedagógicas escolares.
- La reflexión-acción-reflexión como orientación metodológica, es condición necesaria para la construcción de la propuestas pedagógicas y/o proyectos escolares.
- El aprendizaje en y para la participación que genere empoderamiento de los actores de la comunidad educativa y sea base de la construcción de ambientes escolares democráticos.
- El reconocimiento del ámbito escolar como encuentro de culturas, conlleva al principio de alteridad, humanizando las relaciones escolares desde el reconocimiento del otro(a) como legítimo(a).
- La investigación escolar y la formación profesional como base fundamental de la labor pedagógica y eje de la vida en la escuela.
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